РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ – ФАКТОР ГРАМОТНОЙ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

В настоящее время проблемы, связанные с процессом развития грамотной связной речи считаются центральной задачей речевого воспитания детей школьного возраста и имеют тесную связь с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция языка и речи. Связная речь – это высшая форма речи мыслительной деятельности, определяющая уровень умственного и речевого развития ребенка.

В процессе обучения русскому языку – речевое общение, развитие речи выступает одной из главных и важных задач. Данная задача состоит из ряда таких частных, специальных задач как: воспитание звуковой культуры речи, обогащение, активизация и закрепление словарного запаса, совершенствование грамматической правильности речи, формирование разговорной (диалогической) речи, развитие связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.

Связная речь, является самостоятельным видом речемыслительной деятельности и, вместе с тем, выполняет главную, важную роль в воспитательном и образовательном процессе.

Можно выделить ряд упражнения для развития лексико-грамматического строя и связной речи:

1. Игра «Длиннее – короче»: взрослый называет по два слова, а дети решают, какое из них длиннее (обращается внимание на то, что сравниваются слова, а не вещи, которые они обозначают): мяч – мячик, стол – столик, усики – усы, пёс – собака, хвост – хвостик, змея – змейка и т.д.

2. Игра «Новое слово»: предлагается несколько вариантов данной игры:

- изменить второй звук так, чтобы получилось новое слово: дым, сок, пил, мел;

- изменить первый звук так, чтобы получилось новое слово: точка, лук, лак, день, педаль, макет.

- изменить последний звук так, чтобы получилось новое слово: сыр, сон, мак, стоп.

3. Игра «Догадайся»: предлагается договорить слова – выгляну…, солнц…, обрадо…, молод…, синич…, запе…, собра…, вороб… , гово…, запе…, моро…

4. Игра «Составь предложение»: предлагается придумать предложения, используя следующие словосочетания: забавный щенок, спелая ягода, лесное озеро.

- следующий вариант игры: составить предложение из набора слов: пошла, гулять, уроков, Таня, после, девочка.

5. Игра «Пропавшие слова»: взрослый читает рассказ, в котором некоторые слова «потерялись». Дети предлагают свои варианты.

Тишина царит в дремучем _____ . Чёрные _____ затянули солнце. Птицы умолкли. Вот-вот пойдёт _____ .

6. Игра «Найдите ошибку»: предлагается найти ошибки в тексте после его прослушивания.

Зимой в саду расцвели яблони. В ответ я киваю ему рукой. Скоро удалось мне на машине. Мальчик стеклом разбил мяч.

7. Игра «Действие»: взрослый называет слова; задача ребёнка назвать, что данный предмет может делать: например, метель – метёт, гром – …, ветер, снег, дождь, солнце.

8. Игра «Признак»: предлагается назвать свойства предметов; например, если предмет сделан из железа, то какой он (железный), из бумаги, дерева, снега, пуха, стекла и т. д.

9. Игра «Скажи наоборот»: предлагается вспомнить слова-антонимы: холодный, светло, просторный, поднять, низко, весна, полный и т.д.

10. Игра «Один и много»: предлагается изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов: стул, озеро, имя, друг, человек, стол, окно и т.д.

- следующий вариант игры, когда взрослый называет слово, обозначающее много предметов, а дети – один: листья, молодцы, когти и. д.

11. Игра «Назови ласково»: предлагается назвать: мяч – мячик, рука – …, флаг, шапка, солнце, стул и т.д.

12. Игра «Объясни слово»: предлагается объяснить значения слов: письмо, гвоздь, храбрый, зонтик, алмаз, гора и т.д.

13. Игра «Закончи предложение»: дети самостоятельно договаривают вторую часть предложения: Мама собрала в саду яблоки, чтобы ... . Мама помыла груши, чтобы ... . Мама купила в магазине сливы, чтобы ... .

14. Игра «Сравни два предмета»: составление сложносочиненных предложений по образцу: слива синяя, а яблоко – зеленное, лимон кислый, а груша – ... и т. д.