Прежде всего, нужно научить ребёнка выделять из звучащего слова гласные звуки, а затем и согласные. Устанавливать место этих звуков (начало, середина, конец слова), соотносить их с буквами. В игровой форме повторять с ребёнком изученный материал в бытовых ситуациях или на прогулке. Например: «Кто больше придумает слов, которые начинаются со звука [М]?» и т.д.

Следует отметить самые распространенные ошибки, допускаемые взрослыми при обучении детей чтению:

1. В основе обучения чтению не буква, а ЗВУК. Прежде, чем показать ребёнку новую букву (например С) – следует научить его слышать звук [С] в слогах, словах.

         Поиграйте в игру «Хлопни/топни, если услышишь звук [С]»  - п, с, т, к, с, а, ас, ат, ак, са, ка, ма, сок, мама, усы, сон, так, Саня, Катя и т.д.

         Предложите отгадать, на какой звук начинаются слова: сани, сынок, суп, салфетка, самолет. На какой звук заканчиваются слова: ус, нос, поднос, матрос, автобус и т.д.

2.  На протяжении всего периода обучения дома следует называть и звуки, и соответствующие им буквы ОДИНАКОВО – т. е. так, как звучит ЗВУК. Возьмём, к примеру, звук [С]. Мы произносим его отрывисто: С! И букву С необходимо называть также: С! Ни в коем случае не ЭС! Не СЭ! Говоря СЭ, мы произносим два звука – [С] и [Э] . Это только запутывает детей.

3. И ещё, уважаемые взрослые: не смешивайте, пожалуйста, понятия ЗВУК и БУКВА, когда учите ребёнка читать.

4. Ещё одна грубая ошибка заключается в обучении побуквенному чтению, то есть, ребёнок сначала называет буквы слога: С! А! – и только после этого читает сам слог: СА. Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом.

Правильное чтение – это чтение слогами (конечно, на начальном этапе). И пусть в начале обучения ребёнок сколько угодно долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая: СССССА (Одновременно ребёнок переводит палец с буквы на букву). Лишь бы он не останавливался после первой буквы! Лишь бы он прочёл слитно буквы слога!

Как помочь ребёнку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?

• 1.   Выясните, различает ли ваш ребёнок понятия «слева» и «справа». Ребёнок должен уметь правильно выполнять задания: покажи своё правое ухо, левую ногу и т.д.; расскажи, что ты видишь справа от себя, что слева.
• 2.   Умеет ли ваш ребёнок складывать картинки из шести кубиков? Если он затрудняется, то это следствие недоразвития зрительно-пространственного анализа и синтеза. Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры с различными «конструкторами» и «строителями».

Чтобы ребёнку легче запоминать буквы:

• Взрослый пишет «трудную» букву большого размера

    (5-6 см), а ребёнок её раскрашивает. Под буквой взрослый или ребёнок рисует предметы, в названии которых первая буква для него трудная.

• Лепка ребёнком буквы из пластилина.
• Вырезание ребёнком буквы.
• Выкладывание буквы из счетных палочек, шнурков, бус или других предметов.
• «Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе. Если пользоваться данным приёмом постоянно, то в случае возникновения затруднений взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе – и ребёнок мгновенно вспомнит её;
• Сравнение буквы и её элементов со знакомыми предметами, другими буквами – «На что похожа буква?»
• Обводка ребёнком букв, написанных взрослым.
• Письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.
• Заучивание стихов, посвященных образам букв.
• Нахождение трудной буквы на вывесках, названиях улиц.
• Нахождение букв, спрятанных на картинках.

Человек запоминает не то что постоянно перед глазами, а то, что мелькает. Для освоения каких-то умений,  более эффективны будут не длительные упражнения, а короткие. И чем чаще они будут проводиться, тем лучше. Гораздо лучше читать несколько раз в день, но по 5-7 минут, и ещё и пред сном.

Чтение нужно контролировать и слушать, чтобы исправлять ошибки. Постарайтесь заинтересовать ребёнка в значении незнакомых ему слов. Развитие чтения тормозится из-за слабой оперативной памяти. Прочитав три-четыре слова, ребёнок забывает первое и не может понять смысла предложения. Развивайте оперативную память ребёнка при помощи специальных упражнений.

Не избегайте заданий на зрительную концентрацию, внимание и память (полезны игры «Найди отличие?», «Чего не стало?», «Что изменилось?). Чаще разгадывайте с ним ребусы,  кроссворды и  шарады. Расширяйте периферийное зрение ребёнка, которое поможет увеличить количество видимого текста и, следовательно, ускорить процесс чтения (таблицы Шульте).

Если проблема у ребёнка в трудностях артикуляции звуков, то обязательно проводите перед чтением артикуляционную гимнастику, чтобы разогреть речевой аппарат.

Используйте приём параллельного чтения. Читайте  то медленно, то быстро. Ребенок, читая вслед за вами, будет наращивать скорость чтения.

         Не надо проверять медленно читающего ребёнка на скорость чтения.  У ребёнка может развиться невроз, а в дальнейшем и отказ от чтения. Может быть, для ученика без проблем это всё и не имеет значения. Поэтому, если хотите провести проверку на скорость чтения, то сделать это как можно более не заметней для вашего ребенка.

Уважаемые родители! Помните: для того, чтобы ваш ребёнок любил читать книги, он должен видеть рядом с собой «читающих» взрослых.

Будьте щедрыми на похвалу и ласку. Занятия по принуждению, может быть, и дадут ребёнку знания, но интереса к учению не привьют никогда. Хвалите ребёнка за каждый успех,  он должен чувствовать, что у него получается. Как можно меньше критикуйте.