Персональный сайт учителя-логопеда МАОУ СОШ 61 им. С.В. Капранова г. Чебоксары

Результаты предметной Олимпиады по русскому языку.

Nataly — Tue, 13 Jan 2026 07:19:27 GMT

Наконец, стали известны результаты очно-заочной предметной Олимпиады по русскому языку, проводимой в нашей школе 25 ноября 2025 года под чутким руководством учителей-логопедов: Андреевой Н.В., Ласточкиной Т.В., Прокопьевой Т.И. Все участники Олимпиады получили Сертификаты участников. Некоторым учащимся не хватило 1-2 баллов для того, чтобы стать Призёрами. Пожелаем всем участникам успехов в учёбе и будем надеяться, что в следующем году у нас будут призовые места!

Городской семинар учителей-логопедов 18.12.2025 г

Nataly — Fri, 19 Dec 2025 06:12:30 GMT

18 декабря 2025 года учителя-логопеды СОШ №61 (Андреева Н.В. и Ласточкина Т.В.) посетили городской семинар учителей-логопедов в МБОУ "СОШ № 64" г. Чебоксары по теме: "Дети с ОВЗ в современном образовательном процессе: проблемы, опыт". Педагоги узнали много интересного: про опыт организации коррекционных занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, про взаимодействие учителя-логопеда и классного руководителя, про эффективные методики коррекции и автоматизации звуков у младших школьников с ТНР и многое другое.

НПК для педагогических работников 04.12.2025 г.

Nataly — Fri, 05 Dec 2025 06:44:07 GMT

04 декабря 2025 года БОУ «Центр образования и комплексного сопровождения детей» Минобразования Чувашии в партнерстве с ведущими педагогическим ВУЗом региона провел Республиканскую научно-практическую конференцию «Образовательная инклюзия: стратегии, практики, ресурсы», посвященную 100-летию Министерства образования Чувашской Республики. Педагогическое сообщество объединило более 230 участников – преподавателей ВУЗов и педагогов-практиков в области специального образования из Чувашской Республики и Республики Марий-Эл.

Учитель-логопед Андреева Н.В. не оставила без внимания это событие и выступила с работой «Реализация преемственности через совместную консультативную деятельность учителя-логопеда ДОО и школы» в секции «Обеспечение преемственности в дошкольном, общем, профессиональном и дополнительном образовании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФОП и ФАОП».

Данное мероприятие подтвердило важность поиска эффективных подходов для дальнейшей работы с детьми с ОВЗ и с инвалидностью.

VII республиканская предметная Олимпиада

Nataly — Thu, 27 Nov 2025 18:26:36 GMT

25 ноября 2025 года в нашей школе прошла VII республиканская очно-заочная предметная олимпиада по русскому языку. Учителя-логопеды: Андреева Н.В., Ласточкина Т.В. и Прокопьева Т.И. подготовили участников среди учащихся, посещающие логопедические занятия, набравшие наибольшее количество баллов на школьном этапе олимпиады. С нетерпением ждем результатов!

Педагогический дайджест

Nataly — Thu, 27 Nov 2025 17:56:06 GMT

31 октября 2025 года педагоги МАОУ "СОШ №61 им. С.В. Капранова" провели каникулярное время с пользой. Учитель-логопед Андреева Н.В. выступила на "Педагогическом дайджесте" перед коллективом школы. Рассказала коллегам о пользе упражнений на развитие межполушарного взаимодействия и поделилась своим опытом работы. Вместе с учителями попробовали выполнить несколько упражнений.

Фестиваль Педагогических инноваций 2024

Nataly — Wed, 15 May 2024 16:43:20 GMT

Сегодня в нашей школе состоялся фестиваль педагогических идей и инноваций, в котором приняли участие методические объединения.

Учитель-логопед Андреева Н.В. рассказала педагогам 56 школы о «пользе пальчиковой гимнастики в развитии межполушарного взаимодействия». Коллеги узнали много нового, а также сами попробовали выполнить эти упражнения.

Предпосылки хорошей успеваемости в школе

Nataly — Mon, 05 Feb 2024 08:15:45 GMT

Хорошая успеваемость младших школьников во многом зависит и от уровня речевого развития. Именно при помощи устной и письменной речи ребёнок усваивает всю школьную программу. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

Итак, на что в первую очередь родителям следует обратить внимание:

правильное произношение всех звуков;
умение различать звуки речи на слух (фонематический слух) и владение навыками звукового анализа и синтеза;
сформированность грамматического строя речи;
словарный запас;
связную речь;
умение общаться;
мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие).

Виды ошибок, которые связаны с неправильным звукопроизношением отражаются как на письме, так и при чтении:

замены букв;
пропуски гласных и согласных;
пропуски слогов и частей слова;
перестановки букв или слогов;
добавления букв или слогов;
разделенное написание частей слова.

Нарушение фонематической стороны речи приводит к тому, что:

ребёнок долгое время (от 3 до 4 лет) не может освоить процесс чтения: читает по слогам, заменяет или смешивает буквы, искажает окончания;
на письме наблюдаются: пропуски букв, слогов, перестановки, замены («снки» – санки, «кичат» – кричат, «довр» – двор, «деди» –дети, «шиски» –шишки, «вазилёк» – василёк и т.д.)

Бедность словарного запаса и неточность понимания значений многих слов не позволяет ребёнку овладеть многими грамматическими правилами:

дети не улавливают смыслового различия между такими словами, как «лес» и «лиса», «горит» и «гора», «столица» и «сталь» и поэтому допускают ошибки при письме и чтении.

Развитие фонематического слуха:

1. Игра «Поймай звук» (хлопни, если услышишь звук [Л] (или какой-нибудь другой);

2. Игра «Угадай, есть ли звук [Л] в слове»;

3. Игра «Определи, где находится звук [Л] в слове»

(начало, середина, конец);

Чёткое различение всех звуков речи на слух является важным условием овладения грамотой.

Развитие лексико-грамматического строя речи:

Проводятся игры по каждой лексической теме.

На примере темы «Домашние животные»:

игра «Назови всех домашних животных»;
игра «Назови папу, маму, детёныша»: конь, лошадь, жеребёнок;
игра «Один – много»: кони, лошади, жеребята и т.д.;
игра «Нет...»: нет коня, нет лошади, нет жеребёнка и т.д.;
игра «Посчитай до 5-ти»: одна лошадь, …, 5 лошадей и т.д.;
игра «Назови ласково»: лошадь – лошадка и т.д.;
игра «Назови части тела»: голова, туловище, ноги, хвост и т.д.;
игра «Чей хвост?» (лошадиный), «Чьи уши?» (лошадиные) и т.д.;
игры «Кто как передвигается?», «Кто какой голос подаёт?».

Развитие мелкой моторики рук:

Известно, что развитие мелкой моторики рук способствует развитию речи.

Полезны: пальчиковая гимнастика, игры с прищепками, использование шариков су-джок, обведение по точкам и штриховка предметов, шнуровка, нанизывание бусинок, аппликации, лепка (лепить можно и буквы), плетение, вырезание ножницами и т.д.

Совет при выборе канцелярских принадлежностей:

Хорошо если место «хватки» пишущего предмета (ручки или карандаша) покрыто рёбрышками или пупырышками. Корпус должен быть трёхгранным.

Итак, нарушение устной речи, фонематического слуха и т.д. приводят к нарушению чтения и письма, которые могут проявляться:

в стойких и специфических ошибках, которые не могут быть преодолены обычными школьными методами.

Для того, чтобы помочь детям – необходима своевременная и систематическая логопедическая помощь.